不同于传统的、以教材以及教师参考书籍作为主要依据来展开的备课，任小丽所讲的备课是这样的。在树人景瑞小学校长李华看来，备课是属于教师教学工作进程里的一个重要部分，而教师能不能准备好课，这是能不能上好课的前提条件。国家智慧教育公共服务平台有着丰富且优质的资源，关键在于怎样利用好这个平台去协助教研，改变教师备课的方式，并且让学校里的教师善于使用、乐于使用这个平台来创新教学。

景瑞小学于学校平台之上，接入国家平台以及市区级平台重庆教师网络研修平台，凭借“双平台融合”，展开平台资源的多维多向组织，于实践里，探索出五阶数字化研修样态，其一为“每年短程式成长性科研”，其二是“每期众创式孵化性教研”，其三乃“每月主题式引领性学习”，其四乎“每周问题式谐振性教研”，其五则“每日反思式改进性教研”。

袁晗，学校语文教研组负责人表示，2022年义务教育新课标发布，提倡跨学科、大单元教学，国家智慧教育公共服务平台成为她落实新课标的重要帮手，在“每日反思式改进性教研”里，她和其他教师会第一时间登录平台观看微课、查找资源，整合不同课例优点，结合实际学情、融合校本平台构建景瑞特有的数字化课堂。

袁晗把她利用国家平台优质资源所制的两分钟短视频展示给记者，说道：“瞧，这是六年级语文‘重温革命岁月’单元教学里的一个素材。”。

袁晗在这一单元的导学课里，依据单元主题于国家平台寻觅学习资源，经加工后推送予学生用于预学重庆教师网络研修平台，在单元进阶课程中，她把“课程教学”的优质讲解与“德育”资源相融合，引领学生步入国家平台里的“数字科技馆”，去感受新时代的革命精神，之前展示的小视频恰是处于单元延展课环节，她推送给学生的个性化学习素材。

袁晗说，这些教学环节，彼此紧密相连，一环紧接着一环，知识的衔接十分自然顺畅，而在学生的学习过程中，其感受直观且丰富多样，这恰恰是教师们集体针对国家平台资源展开深度剖析、用心进行挑选并经过一次次认真教研之后所取得的成果。

记者知晓，当下，景瑞小学自行研发出了总共2168个数字教学资源包，这些资源包已然成为该校独具特色的备课资源。依托“双平台融合”展开的集体备课，于实践进程里持续提高着景瑞小学新教师以及老教师的专业能力。

李华表示，利用国家平台的优质资源去开展教研起步网校，用时间来见证，在实践当中证明新教研形式所带来的价值，从长远的角度来看，这是呈螺旋式上升的轨迹，会被普及以及推广。未来景瑞小学会继续深耕国家平台优质资源，借助“双平台”来进行资源深度融合应用，引领广大教师在智能化教研这条道路上走得更为远些、看得更为高些、发展得更为快些。（本报记者 黄璐璐）