物体冷热程度，是用温度来表示的一种物理量，紧接着，小编要给你带来初中物理温度说课稿，期望这对你会有好处。

1教学目标

知识与技能

1．晓得温度的概念，能够讲出生活以及自然环境里常见的温度数值，能够运用温度术语去描述生活当中的“热”现象。

2．弄懂体温计的工作原理，熟知使用温度计的经过，把握它的使用办法，且学会摄氏温度的读法写法。

3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

过程与方法

培养出运用仪器以及探究其内在物理原理的良好习惯，去体会那因学会运用一种全新仪器而产生的愉悦心情。

情感、态度与价值观

1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。

3．培养学生的观察能力。

4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

2重点难点

1．重点 温度计的使用。

2．难点 温度计的使用。

先来说一下教学过程，当中的第一学时，它有着相应的教学活动，而这个教学活动的其中一项，乃是活动 1【导入】，其引入的主题为温度。

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思考探究）

于平常生活当中起步网校，我们常常运用冷、热、温、凉、烫等数量有限的形容词，去描述物体的冷热程度。如此这般，是不是就能够精确区分物体的冷热程度呢？

学生议论。

教师讲道，这般的形容极为粗略，就好比开水与烧红的铁块都很热，然而它们热的程度却存在着极大差异，这一点是认同所研究的问题的。故而，在物理学领域中，为了精准地描绘物体的冷热程度，我们引入了温度这个概念。借助温度的数值能够较为精确地区分物体是冷还是热。

【新课教学】

一、温度与温度计

1．温度：表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。

提及科学研究里的热力学温度，针对该热力学的温度，同学们要去阅读课文中“加油站”的内容。

2．单位：

①常用单位：摄氏度（℃）

②SI单位：开尔文（K）

3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t

教师讲道，温度跟人类生活存在着紧密关联，比如说，地球平均气温出现升高的情况，致使人们眼见环境污染引发了“温室效应”，在“SARS”传播的那段时期内，发病的一项关键标志便是体温有所升高，众多食品、药品的保鲜、保质都得处于一定的冷藏、冷冻温度范围之中，气温发生变化会对人们的身体健康产生影响，农业生产、工业生产、科学研究里的诸多方面都得在一定温度环境下开展……所以，我们有必要去了解有关温度以及温度测量的知识。

有的物体温度高，有的物体温度低，教师讲述自然界里头的物体，它们的温度高低差距特别大。现在请大家把图里各种物体的温度值读出来，还要求大伙能够说出生活当中还有自然环境里常见的那些温度值物理说课稿，并且使用温度术语去描述生活里的“热”现象。

说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。

教师说道，咱们对于温度高低予以判断的时候，常常是借助皮肤的感官。现在哟，请同学们去做一个实验来探查探究。三只烧杯里头，分别装着热水，还有温水以及冷水。当下呢，请一位同学伸出左手食指放进热水里，接着伸出右手食指放进冷水里。停留一段时候以后，把两只食指一块儿放进温水中。

情况是这样的，有一名同学走到前面去进行操作，在这个过程中，其他同学们得认真地去观察，之后还要比较两手指所产生的感觉，那么这样做究竟说明了什么呢？

教师讲，凭借着一种感觉来考量物体温度的高低，这是不太靠谱的，若要做到确切地判断，那就非得展开测量才行，而要着手进行测量，就得挑选科学的测量器具——温度计。

二、测量工具──温度计

这位教师进行讲述，在之前的学习路途之中，我们已然运用温度计去测量过温度了。而在今天这个时刻，我们要接着去学习一些关于温度计的原理方面的内容以及它的使用方法。

讲师拿出常用温度计，也就是实验室温度计、寒暑表以及体温表的实物挂图，递给学生让其进行观察，之后又要求学生去用手捏住温度计，从而促使它升温，随后松开手使之降温，进而引导各位同学来思考温度计所依据的原理。

问：温度计里的液体上升了，下降了，跟温度的变化是什么样的关系呢？为什么会有这样的关系呀？

学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。

学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。

1．液体温度计的工作原理：根据（ ）液体的热胀冷缩原理制成的。

问到这儿，在过去的时候，我们已然针对温度计实物以及挂图做过详细观察，都清楚地晓得温度计之上全都标有刻度，那你们是否知道温度计究竟是依据怎样的方式进行刻度标识的可曾明白呢。哪晓得温度计是怎样刻度的呀。

（引导学生找到温度计刻度的方法）

学生们展开讨论，彼此进行交流，教师适时作出适当的启发，提出问题：冰水混合物的温度究竟是多少呢？在一个标准大气压下，沸水的温度又是多少呢？

学生讨论后回答。

处在冰水混合状态下的物体的温度是0℃，在一个标准大气压的状况当中沸水的温度是100℃。

讲述，即对于摄氏温度而言，是把冰水混合物的温度规定为0℃物理说课稿，并且在一个标准大气压下，将沸水的温度规定为100℃。

教师进一步提出问：1℃如何刻度呢？

呈现在0℃跟100℃之间划分成100等份的情况，其中每一份是1℃，之后学生展开思考，进行讨论，在形成正确观点后予以汇报。

教师板书

2．摄氏温度的规定

把冰水混合物的温度规定作0℃，将一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，于0℃到100℃这个范围之间分成100等份，每一份便是1℃。

教师朝着学生介绍，桌上那个是常用的温度计，它包含着实验室用的温度计，还有寒暑表，另外还有体温表。

教师要求学生，再次认真查看一下，放置于桌上的，实验室所使用的温度计，以及寒暑表，还有体温计，三者的量程存在怎样的不同之处，且思考一下，温度计当中的液体，又有着怎样的不同。

常用温度计的测温物质得处于液态，方可正常使用，根据用途不一样，实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程存在差异，实验室用的温度计的参考值是－20℃～110C，寒暑表的参考值是－20℃～50℃，体温计的参考值是35℃～42℃，固态汞熔点是－39℃，液态汞沸点是357℃，固态煤油熔点低于－30℃，液态煤油沸点是150℃，固态酒精熔点是－117℃，液态酒精沸点是78℃。

工作液体的选择原则如下，其一，液体所存在的温度范围得宽，也就是凝固点要低，且沸点要高；其二，液体的膨胀系数要大；其三，液体要纯净，不能沾污玻璃，也不能侵润玻璃。

3．常用温度计的种类：

（1）实验室温度计

（2）寒暑表

（3）体温表

①特殊结构：缩口

有只测体温的体温计，其盛水银的玻璃泡上方，有一段被做得极其细的缩口，在测体温时，水银会因膨胀从而能够通过缩口，回升至上面玻璃管里，当读体温计时，体温计一旦离开人体，水银就因变冷而收缩了，只是这水银柱来不及退回玻璃泡，于是就在缩口处断开了，可依旧指示着原来的温度，所以体温计离开人体后，还能够表示人体的温度，若要让已经升上去的水银再回到玻璃泡里，那就可以拿着体温计的上端，用力向下甩，然而不是体温计的普通温度计是不能甩的。

②液体—水银 量程：35℃～42℃ 分度值：0．1℃

体温度计的使用规则：

不能用常用温度计去直接测量火焰的温度，其一原因是火焰的温度超出了常用温度计的测量范围，其二是火焰有可能致使玻璃熔化，其三是火焰有使温度计中的液体沸腾的可能性。

寒暑表测量范围的上限，不会超过50℃ ，处在沸腾状态的水面上，水蒸气的温度，会达到近100℃ ，因此，不能使用寒暑表，去测量沸水以及沸水面上的温度。

测量液体温度时，当中温度计玻璃泡没放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，因这侧壁会因液体与外界展开热传递，其中温度会低于或者高于液体平均温度，进而致使测量不准确，再说容器底面会因为有加热，此温度高于中间部位的液体温度，所以要把温度计玻璃泡放在液体的中间部位做测量。

各位同学，要依据综合第十一章里，关于温度计使用时需要留意的事项，去归纳总结怎样正确使用常用温度计，教师会给予恰当的指导。

说明，组织学生进行分组讨论，组织学生进行交流，交流怎样正确使用温度计，对于正确的情况予以肯定。

学生们的意见达成一致后，教师进行概况并归纳总结，随后通过投影将摘要展示出来，（小黑板进行展示）。

4．液体温度计的正确使用

（1）在用温度计之前，要做这些事：其一，去挑选量程达标的温度计，要是待测的温度高于温度计所能承受的最高温度，那么温度计就会胀破；要是待测温度低于温度计的最低温度，那就测不出温度的值。其二，要认清温度计的分度值，为的是在测量时候能够准确读到数。其三，要确定零刻线。

（2）丈量温度之际：其一，需把温度计的玻璃泡整个没进被测量的液体里头，绝对不可碰触到容器的底部以及容器的壁面。其二，温度计的玻璃泡进入正在测量的液体之中得稍微等上一阵子，等显示的数值稳定下来之后再去读取数值。其三，读取数值的时候玻璃泡不可以从被测量的液体里面拿出来，不然显示的数值就会下降。与此同时，视线要跟温度计里面液柱的上表面处于同一水平，要是斜着看就会产生误差。

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