一、亲子关系是什么？

亲子关系最初是于遗传学领域中所运用，其指的是亲代跟子代之间存在的生物血缘层面上的关系，在心理学范畴里，更多的是被用来指代以血缘以及共同生活作为基本支撑，在家庭环境中父母与子以及女之间互动进而构建而成的一种人际关系，而这是孩子在其一生当中首个接触获取到的一种人际关系。

确切来讲，应视作家庭为相互作用的单位，其中每个家庭成员的特征与行为，都会对其他家庭成员产生影响，家庭内相互影响不限于亲与子之间，而是影响所有家庭成员，单个家庭处于更大社会环境中，同一家庭处于不同社会环境会产生不同作用。

通俗来讲，孩子行为受父亲行为影响，受母亲行为影响，受父母之间关系影响，同时孩子行为又影响父母行为，影响父母之间关系。亲子关系是双向活动过程，在此过程中，父母言谈举止影响儿童成长发育，父母价值观影响儿童成长发育，父母成长经历影响儿童成长发育，这些影响或直接或间接，同时儿童在此过程中的反应对父母产生影响，儿童在此过程中的反馈对父母产生影响。

社会价值，三观，还有为人处世的原则等，皆能够经由家庭成员之间的互动予以传导。于这个传导进程之中，父母的人格，性格，社会经济地位，教育程度，职业性质，以及育儿理念，甚至儿童自身的特点与看法，同样对他们怎样向孩子传递这些价值观念产生影响。

另一方面，亲子关系要是好或者不好，都会对儿童的心理发展产生很大影响，心理发展包括精神健康状况、个性、自我认知等方面，同时对学业成绩、同伴关系、师生关系以及社会适应性等，也都有着很大影响。

二、亲子关系的特点

亲子关系是以血缘关系作为基础的，它跟其他关系，像是师生关系、朋友关系、同学关系等，有着显著的不同亲子教育培训，具备不可替代的特性、持久的特性、强迫的特性、不平等的特性以及变化的特性等，这里所说的不平等特性亲子教育培训，指的是在亲子关系里，父母处于主导的地位，而变化的特性指的是亲子关系会伴随孩子年龄的改变而发生变化。

三、亲子关系的影响因素

和孩子能不能构建起不错的亲子关系，对于他之后天生外显现出人格方面朝着相应方向发展起着极其关键的作用，良性的亲子关系在相当大程度方面会催化孩子身体以及心理层面的健康。

那么，我们先来看看都有哪些因素会影响亲子关系呢？

父母教养方式如何进行选择呢，亲子关系会由于父母教养方式不一样而存有差异，比如说不良的父母教养方式跟孩子的反社会行为相关性很强。

具备亲子性别交互作用：女儿和父母产生的冲突比儿子和父母产生的冲突更多，并且不管是女儿还是儿子，和母亲产生的冲突都显著多于和父亲产生的冲突，这或许跟传统观念、母亲更多参与子女生活以及父亲的权威性等因素存在关联。

许多研究都发现，家庭社会经济地位，它同样是亲子关系的，一个十分重要的影响因素。

在一项研究里，该研究针对超过3000名香港中学生展开，是关于家庭经济状况与亲子关系质量的研究，在此研究中发现，存在这样的情况，即具有经济状况优越的学生的父子关系，相较于经济状况差的学生的父子关系，要明显更为优越。

父母文化程度如何，父母职业是什么，这在很大程度上会对父母工作条件产生影响，会对父母同事同伴关系造成效应，还会给家庭物质生活带来作用等。这些情况都跟父母价值观紧密关联，都和父母对子女的期望密切相干，在亲子互动这个过程当中，这些都会对儿童发展形成影响。

父母受教育程度高，对于教育孩子会更具自信，较少呈现出溺爱、专制、忽视以及惩罚等行为贝语网校，而是更多运用说理方式，给予孩子一定程度的尊重与自由。

四、亲子关系如何影响儿童的成长

（１）亲子关系对儿童社会行为的影响

心理研究得出的结果显示，存在与母亲－儿童相应的和睦关系情况下，在于降低儿童之所具有的攻击行为一事上，也就是那些拥有积极亲子关系的儿童，具备更低的攻击性以及破坏性。与此同时，儿童的攻击行径以及破坏行为，反过来会对亲子关系造成影响。那些具有攻击性的儿童，不光是在处理同伴关系时会遭遇困难，在处理亲子关系层面同样存在较多问题。不良的亲子关系会致使孩子易于产生攻击行为，而较高的攻击行为以及破坏性，会让亲子关系进一步恶化。

（２）亲子关系对儿童人格发展的影响

不良的父母养育方式，和儿童神经症的产生呈现正相关，不良的父母养育方式，还是促发子女产生神经症的危险因素之一，不良的父母养育方式，与儿童情绪障碍的产生呈现正相关。

研究有发现，父母教育存在不一致性，父亲进行干涉，母亲表现消极、拒绝，这些对少年人格因素影响非常大，此外，当儿童成长至少年期，父亲对孩子社会化的影响作用有所增强，父亲对于青少年时期孩子的人格形成变得越发重要。

（３）亲子关系对儿童学业成绩的影响

大量的研究表明, 亲子关系与儿童学业成绩存在明显联系。

亲子关系并非直接作用于儿童的学业成就，而是借由对儿童的情绪以及行为施加影响，以此对学习成就形成间接的影响。

（４）亲子关系对儿童同伴关系、师生关系的影响

儿童的社交对象包含家庭内与家庭外两大系统，亲子关系、同伴关系以及师生关系属于儿童主要的社会关系，这些社会关系同亲子关系彼此相互作用且相互影响。

有种影响主要存在于亲子关系对同伴关系以及师生关系之中，具体表现为，其一，父母所采用的社会化策略，会对儿童于同伴关系跟师生关系里的地位造成实际影响；其二，父母会针对儿童如何与同伴进行相处，以及怎样维持师生关系给予指导，进而在一定程度上左右儿童于家庭外交往的质量；其三，父母还会给儿童创造与他人接触交流的机会，并且在儿童与他人交往的方式以及交往深度方面发挥着极为积极主动的作用。

五、建立良性亲子行为，需要避免那些误区？

通过前面的分析，我们能够看出来，哪些因素会对家庭里亲子关系的建立产生影响，如此一来，我们就应当从这些方面进行综合考量，尽力培养出良性的亲子关系。

误区1: “棍棒底下出孝子”

并非打了就属于亲，也不是骂了就代表爱，那种动用棍棒的教育方式，只会致使孩子屈服于武力，而不是凭借道理去说服他人。

为了教育而打孩子，并非如此，其真正原因是，不愿意去反思，是否存在更好的教育方法。

误区2: 父母是把孩子养大，教育孩子是学校的事

有些爹娘轻易这般觉得，“教书育人”那是学校该干的事儿，咱就光负责把娃养大就行；然而呢，在娃习惯养成这块儿，在语言方面，面对挫折时的态度上，还有进行情绪管理这些方面里，都离不了父母的亲身示范，也得有父母的引导呀。

误区3：孩子理应一心专注于读书，成绩被视作代表着一切，不应分出心思去做家务，并且也不去关注孩子的心理建设。

家长对于孩子，有着过度的关心，还有过度的照顾，这严重地制约了孩子的成长 ，“饭来张口，衣来伸手”，“含在嘴里怕烫着，放在手里怕化了”，如此这般会不利于孩子去养成“自己的事情自己做”的习惯。

众多家长踏入了重智力轻品德、重知识轻能力的家庭教育错误区域，孩子只要可以考上大学，别的心理建设都没必要，比如孩子在遭遇困难之际，怎样积极地引领孩子进行正确的归因，培育出成长型的思维。

误区4: “我都是为孩子好”

在这个旗号之下，父母不但堂而皇之地介入孩子的全部行为，迫使他们接纳我们所做出的选择、安排，甚至还会去指导孩子怎样交朋友，怎样选择兴趣爱好，甚至怎样选择工作，怎样选择和什么人结婚。

误区5：让孩子背负自己的梦想

从前，鉴于时间、经济等方面的缘故，父母未曾拥有机会去达成的事情，如今期望孩子耗费更多时间去补习诸如钢琴、芭蕾舞、游泳这类课外活动。

误区6: 陪着=陪伴

很多情况下，我们工作繁忙，上班、下班的节奏迅速，压根不存在多少归属于自身的时间，好不容易与孩子共处一处，能够略微放松一番了。这样一来我们便开启了手机，存在着这些“人在而心思不在”的陪伴情形，其中也包括我自己。

我们以为这样就是在“陪伴”孩子了，其实只是“陪着”。

可是孩子都知道，我们是在玩，还是在忙着做事。

例如，当我们正忙于在厨房进行烹饪之时，他不会让我们陪伴他玩耍；而当我们手持手机发送短信或者观看视频之际，他便会提出要跟我们一起玩。

误区7: 说话不算数

有些家长，为哄孩子，会用善意谎言，骗自家孩子：你若听话，爸爸妈妈便带你去游乐园逛一下；又或者说：要是你听话，我就给你购置个新玩具，而后等孩子听话了，却不履行承诺，拿别的借口来敷衍。

父母的承诺，在孩子眼里，比天还大！

期望爸爸妈妈都可以躲开家庭教育的这般“坑”，全部的小孩都存有一个美满的家庭，皆可以享受到一份源自家庭的爱。