【#会计人员继续教育##2023年云南会计继续教育报考入口#】会计人员继续教育，又叫会计人员后继教育或在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行以增强政治思想素养、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。

青海会计人员继续教育的必要性

1.适应经济发展“两个转变”的客观要求；

我国的经济体制变革由计划经济向市场经济转变，经济增速形式由粗放型向集约型转变。市场经济就是竞争经济，法治经济，尤其是在知识经济和信息时代。要求现代会计必须急剧转轨变形，由结帐型向管理型、决策性转变；由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；由被动型向能动型、自主型转变；由传统手工方式向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断进行会计人员继续教育培训学习，是科教兴国和素养教育的一个重要组成部份。

2.企业变革、会计主体变化对提升会计人员基本素养的必然要求。

企业变革作为经济体制变革的中心，其基本思路是构建现代企业制度，企业方式多元化，会计主体多样化，在企业纷繁复杂、激烈竞争的新形势下，要求会计人员具有较高的综合素养和能力：

①具有较高的政治素养。对时局变化的高度敏锐性，感受时局变化对企业财会正负两方面的影响及程序，要强化学习，坚持方向，提升认识能力和实践能力，提高原则性、系统性、预见性和创造性。

②具有强烈的市场经济意识。市场经济综尚超前和创机关报、竞争和法治，更彰显了风险与效益对等的根本法则，归根究竟市场竞争是产品的竞争，科技的竞争，人才的竞争，而这一些均有赖于国民教育和不断学习。

③具有合理的知识结构。要具备较高的文化素养和一定的新技术知识，较高超的业务操作能力，只有学习学习再学习。

④具有较高的职业道德。忠于职守和职业道德，爱岗敬业，勤奋学习，清廉奉公，团结协作。

3.扭转我议会计队伍落后状况的现实要求。

财政厅长*强调，当前会计存在的三个主要问题：

一是合格的会计人员数目不够；

二是会计人员素养不高；

三是风气不好，做假账、造假账，违背财会制度和职业道德。只有通过大规模的培训，提升会计队伍的政治、业务和整体素养，推行强制的定期的继续教育学习，更新知识，能够从根本上扭转我议会计队伍的不利局面。

4.推进会计教育变革江西继续教育，与国际会计教育接轨的时代要求。借助现代科技的远程继续教育方式，能扩大教育规模，甚至产生教育产业，减轻国家投资江西继续教育，解决工学矛盾；实现的人智能大化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，是中学生的自我拼搏提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探求的动力源泉。更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育推进、非传统教育、成人教育等，有利于提升国民整体素养，以教育为基础，扩大人才培训的贡献率，实现劳动者知识化和学习终生化。

山东会计继续教育的特征

一是针对性，即针对不同对象确定不同的教育内容，采取不同的教育方法，解决实际问题；二是适应性，即联系实际工作须要，学因而用；三是灵活性，即继续教育培训内容、方法、形式等方面具有灵活性。

青海会计继续教育的学习内容

1、企业会计准则讲解

2、新企业所得税法剖析

3、企业财务通则讲解

4、企业内部控制基本规范讲解

5、会计基础工作规范化培训

6、中华人民共和地税收基本法规

青海会计人员继续教育的方式和学时要求

会计人员继续教育的方式包括接受培训和自学两种。

（1）会计人员继续教育的方式以接受培训为主。会计人员可以自愿选择出席继续教育主管部门认可的接受培训的方式；

①参加在继续教育主管部门备案并给以公布的会计人员继续教育机构组织的培训；

②参加继续教育主管部门组织的会计人员继续教育师资培训和会计培训；

③参加会计人员所在单位组织的会计类一年制培训；

④参加会计、审计、统计、经济专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试；

⑤继续教育主管部门认可的其他方式。

（2）在职自学是会计人员继续教育的重要补充。在职自学方式包括：

①参加普通高校或成人高校会计、审计、财务管理、理财学、会计电算化、注册会计师专门化、会计硕士专业学位（MPAcc）等国家承认的相关专业学历教育；

②独立完成通过地（市）级以上(含地、市级)财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题或在市级以上（含市级）经济类报刊上发表会计类论文；

③系统的接受与与会计业务相关的远程教育和网上培训；

④其他在职自学方式。

会计人员继续教育的学时要求：是不再以24小时估算，而改为每年要修够24个学分再估算。《会计人员继续教育管理规定》（财会【2013】18号文）具体列举了不同方式的继续教育关于学分的折算标准。

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